荣中关工委执行主任收看教育部关工委 家庭教育公开课第六期后的收获体会

荣县关工委

8月15日17时，教育部关工委家庭教育公开课第六期开讲啦。本期的主题是《培养孩子的科学素养要从家庭抓起》。本期的主讲嘉宾是上海科技馆馆长倪闽景，本期重点讲述了“什么是科学素养？”“家长如何培养孩子的科学素养？”“家庭对不同年龄阶段的孩子科学培养策略和方法”、“要利用博扬馆、科技馆资源对孩子进行科学素养的培养”。在科技日新月异发展特别是科技发展呈现多领域协同突破、深度融合的特征，核心趋势涵盖了人工智能深化、量子计算商业化、生物科技革新、太空经济崛起、新能源转型等十大方向的变革的今天，培养孩子的科学素养就愈加重要。荣中关工委执行主任童学荣在收看本期《培养孩子的科学素养要从家庭抓起》后有以下收获和体会：

一、什么是科学素养？

科学素养是指一个人对科学知识、科学方法、科学精神的理解与运用能力，以及对科学与社会关系的认知，是一种综合性的思维与行为品质。它不是简单的“懂科学知识”，而是能以科学的视角认识世界、用科学的方法解决问题、以科学的态度面对未知的能力。

科学素养的核心内涵可以分为四个维度：

1、科学知识与概念：对基础科学原理（如生物进化、物质变化、能量守恒等）和自然现象规律的理解，是科学素养的基础。

2、科学方法与技能：掌握观察、提问、假设、实验、验证、推理等科学探究的基本方法，能通过实证分析问题（比如“为什么冰会融化”，不只是记住“温度升高”，而是会自己动手观察冰在不同环境下的变化）。

3、科学态度与精神：保持好奇心、求知欲，尊重事实、敢于质疑（不盲从权威），具备批判性思维（比如“这个说法有证据吗”），以及面对失败的耐心（科学探究常伴随试错）。

4、科学与社会的联系：理解科学技术对生活、环境、社会的影响（比如“塑料袋的降解与环保”“疫苗的作用与公共健康”），能理性看待科技带来的机遇与挑战。

二、为什么要培养孩子的科学素养？

当今世界，科技发展日新月异，科技发展与运用，不仅正在改变人们的生产生活方式，也在推动社会各行业的重大变革。

1、帮助孩子“理解世界”：孩子天生对世界好奇（“天为什么是蓝的”“小鸟为什么会飞”），科学素养能让他们从“被动接受答案”变成“主动探索规律”，建立对世界的理性认知。

2、培养核心竞争力：未来社会的问题（如气候变化、人工智能伦理）需要跨学科思维和解决能力，科学素养中的“提问-探究-验证”逻辑，是应对复杂问题的核心能力。

3、对抗“非理性思维”：生活中充斥着谣言（如“食物相克”“伪养生理论”），科学素养能让孩子学会“追根溯源”“看证据”，避免被误导。

4、保护创造力：科学的本质是“探索未知”，孩子在观察蚂蚁搬家、拆玩具研究结构时，科学素养能让这种“破坏欲”转化为“探究欲”，而不是被简单否定。

三、家庭如何培养孩子的科学素养？

孩子的科学素养要从小抓起、从小培养。在家庭生活中处处都渗透着科学知识。家庭是培养孩子科学素养的起萌场所。

家庭的优势在于“日常渗透”和“安全感”——孩子在轻松的氛围中更敢提问、试错，家长可以从这几点入手：

1、先保护“好奇心”，再引导“探究欲”：

a、孩子问“为什么月亮会跟着人走”，别急着说“长大了就懂了”，可以说：“这个问题妈妈也不太清楚，我们一起看看绘本/查资料？”（承认“不知道”不丢人，反而教会孩子“不懂就查”）。

b、允许“小破坏”：孩子拆遥控器、往花盆里倒水观察“会不会淹死花”，别急着制止，问他：“你想看看里面有什么？”“如果水太多，你觉得花会怎么样？”（把“捣乱”转化为“实验”）。

2、用“生活场景”做“迷你实验”

a、做饭时：让孩子观察“水烧开后冒的气是什么”“面条放进水里为什么会变软”（理解“物质状态变化”“溶解”）；

b、购物时：带孩子算“买3瓶牛奶，每瓶5元，一共多少钱”（渗透“数学与生活”），讨论“为什么保质期长短不一样”（理解“微生物”）；

C、散步时：观察树叶的形状（“为什么有的叶子尖，有的圆”）、蚂蚁搬食物（“它们怎么沟通的”），甚至下雨后看彩虹（“阳光和水滴怎么变出颜色的”）。

3、教孩子“科学的提问方式”。科学的第一步是“提出可探究的问题”。比如孩子说“我觉得天是蓝的因为它喜欢蓝色”，可以引导：“这是一个想法，那我们可以怎么验证呢？比如，早上和晚上的天颜色不一样，是不是‘喜欢’变了？”（把“主观想象”引向“客观观察”）。

4、家长“以身作则”，做“爱探索的同伴”

a、家长自己保持好奇：看纪录片时喊孩子一起（如《蓝色星球》《工作细胞》），读科普书时和孩子分享（“你看，原来恐龙灭绝可能和小行星有关”）；

b、展示“科学思维”：遇到问题时说“我们先看看原因是什么”“有没有其他可能”（比如“手机没电了，可能是没充电，也可能是电池坏了，我们先试试充电”），让孩子耳濡目染“理性分析”。

5、不追求“标准答案”，更关注“思考过程”

孩子观察蜗牛后说“蜗牛没有腿也能走，是因为它会飞”，别急着否定“不对，是靠黏液”，可以说：“你觉得它飞的时候需要翅膀吗？我们再仔细看看它爬的时候，身体有没有动？”（用观察让孩子自己修正结论，比直接给答案更有效）。

6、带孩子到恐龙博物馆、盐业博物馆以及当今的盐厂、陶厂、茶厂参观学习，让孩子自主去探究世界的发展变化。从中了解历史、试着串连历史、穿越历史，主动思考未来。。

总之，家庭培养科学素养的核心不是“教知识”，而是“养习惯”——让孩子习惯“提问”“观察”“动手试”，觉得“探索世界是件有趣的事”。就像孩子小时候学走路，摔倒是常态，家长的角色是扶一把、鼓励他再试试，而科学素养的培养，也是这样一个“允许试错、陪伴探索”的过程。

荣中关工委

2025年8月15日